LinEx Colegios 2010

Especialmente pensada para primaria, y para que funcione lo más ágilmente posible en los ordenadores de los colegios, la mayor parte de los cuales tienen más de 9 años, tiene un escritorio muy ligero y muchas novedades y funcionalidades “especiales”. También hemos dedicado un tiempo especial al servidor del colegio y la integración con los puestos y la intranet educativa.

A partir de ahora empezará su instalación masiva en todos los ordenadores de los centros de primaria de la región, y será la que se use en los portátiles del proyecto escuela 2.0 que vayan a primaria.

Algunos datos:

  • Basada en Debian Squeeze, que es más del 90 % de la instalación
  • Los puestos se integran automáticamente en la red, recibiendo órdenes de puppet, sincronizando paquetes y actualizaciones, detectando y montando en su caso servicios de nfs automáticamente para carpetas compartidas, clonándose automáticamente en el futuro si hiciera falta, etc.
  • Escritorio especialmente diseñado para primaria, con objetos “vivos” que permiten al niño rehacer el aspecto del escritorio y que se restaura automáticamente después de cada login. La apariencia puede cambiarse inmediataEscritorio de Infantilmente con un clic de ratón.
  • Para reducir el consumo de recursos el escritorio está basado en openbox y lxde
  • Openoffice for kids, activado con el nivel “Principiante” en los primeros ciclos de primaria y nivel “Promedio” en el tercer ciclo.
  • Los profesores acceden con su home en una llave usb: la llave es tanto el sistema de autenticación como su carpeta personal (encriptada)
  • Instalado por defecto el software de las pizarras digitales interactivas que se usan en nuestros colegios.
  • Varios gigabytes de aplicaciones educativas y algunos juegos seleccionados y clasificados para cada nivel educativo.
  • etc. etc. etc.

Para los que quieran instalárselo en ordenadores fuera del colegio hemos preparado también un instalador de dvd o llave usb, y que no lleva el software de las pizarras (por motivos legales de redistribución) ni la integración en la red del colegio ni la intranet educativa.

Más información en Linex Edu

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Servicio de conversión de documentos con OpenOffice

OpenOffice es mucho más que una suite de programas ofimáticos. Por debajo tiene una importante serie de librerías, aplicaciones y utilidades muy interesantes. Hace poco me vi en la necesidad de convertir automáticamente algunos documentos de formatos propietarios a formatos estándar. Las instrucciones para hacerlo son muy simples:

  • Asegurarse de tener instalado el paquete python-uno (apt-get install python-uno) , y openoffice, claro.
  • Arrancar el comando:
  • Descargar este script: DocumentConverter.py
  • La instrucción para convertir cualquier documento es:

Se puede convertir entre cualquier combinación de documentos, de xls a pdf, de rtf a odt, etc..

Más información (en perfecto inglés) aquí: PyODConverter

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MeMeces

Para que no me pillara en caliente, he dejado pasar algo de tiempo antes de opinar sobre el Megaacuerdo de Microsoft con nuestro Ministerio de educación. Dedico este post especialmente a la letra M:

Mentiras:

  • Se ha difundido en la prensa que el software va a costar 8 euros, lo que es falso de todas todas. La licencia es anual (con 1000 alumnos en un instituto son 8.000 euros /año). No incluyen el precio de una herramienta para control de aula ni un antivirus, filtro de control parental o aplicación educativa alguna.
  • También se ha dicho que la rebaja es del 90%. Pero si las matemáticas no me fallan, eso tampoco es verdad.
  • Si en los centros educativos se va a poner algún servidor, o alguien con dos dedos de frente ha pensado en sistemas de gestión para un parque de centenares de miles de portátiles, que se prepare también a pagar lo que no está escrito en licencias de servidores y herramientas de gestión de red.
  • Algún miembros destacados de MS dice que el arranque dual facilita la libertad de los alumnos (entre otras lindezas) , lo que es Mentira, o ¿es que en un aula van a poder arrancar los niños que quieran con Linux y otros con el sistema privativo?. Van a usar lo que les diga su profesor, evitando que los niños conozcan otra cosa que la que conoce el adulto, coartando realmente la libertad del alumno. Y el 99% de los adultos de España sólo conocen un sistema operativo, con lo que será lo que inculquen a los futuros usuarios. Se me ocurren otros negocios en los que también intentar enganchar a los niños lo antes posible.
  • ¿Qué hace nuestro ministerio de educación prestándose a suministrar esa pedazo de publicidad de forma tan escandalosa y burda a una empresa extranjera? Ya querría cualquier otra empresa de software la décima parte del pastel publicitario que se han comido gratis estos señores a costa de nuestros dirigentes. Me gustaría que algunos  de los paladines del software libre en España levantara la voz, aunque sea su partido el que mete la pata, ha metido la pata.

Eva Almunia
Modelos:

El pasado noviembre nos visitaron en Extremadura unas personas de Microsoft para ver lo que habíamos hecho en educación, y después de explicarles en detalle todo lo que nos preguntaron y bastante más, sus palabras fueron que con nuestro “Modelo” es normal que no encajara su propuesta. Porque, bueno o malo, en Extremadura tenemos un Modelo, una idea de qué hacer con los portátiles en el aula, como integrarlos para formar un todo.

Un amigo me comentaba que en la pasada conferencia de software libre de Cáceres, unos representantes de Panamá comentaron su experiencia con  portátiles. Habían entregado los portátiles a los niños sin ninguna herramienta educativa ni integración en el centro, y se habían convertido en un simple juguete tecnológico (los que no habían desaparecido). Para jugar le compro a mis hijos una consola, y para aprender le doy herramientas educativas. Por amor de Dios ¿qué uso tiene en educación windows con office?

Mejoras:

Después de ver lo que ofrece el acuerdo del ministerio resulta que sus grandes aportaciones a la educación son que windows 7 arranca más rápido que windows vista y que si pasas el ratón por el panel inferior te muestra una fotito de las aplicaciones minimizadas.

En esto del software privativo nos encontramos con la batalla de las grandes empresas por mantener su pastel, por mantener enganchados a los futuros usuarios a sus herramientas para que no se sientan cómodos con nada más. ¿Me quiere decir alguien que característica de Office necesitan los alumnos de primaria que no puedan hacer con Linux y Openoffice?

En Extremadura llevamos ya 7 años con ordenadores en todos los institutos, con centenares de miles de niños que han pasado por ellos a diario, haciendo de todo y visitando en Internet los sitios más inauditos. Jamás ha habido un virus o una intrusión. ¿Han incluido alguna de estas mejoras los señores del ministerio en su acuerdo? ¿quien va a formatear y reinstalar los windows cuando una semana después estén estropeados e infectados en esos portátiles sin lector de cd? ¿Eso cuesta o no cuesta dinero?

Seguro que es muy mejorable, pero también estoy seguro que si los señores de MS hubieran hecho la décima parte de lo que incluye el portátil en Extremadura, estarían en todos los telediarios por sus grandes aportaciones a la educación. Es una pena, pero la realidad es que lo que nos enseñaron los responsables de educación de esa empresa es lo mismo que le podían haber mostrado a alguien de sanidad o a un contable. Su aportación educativa es cero.

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En defensa de los derechos fundamentales en Internet

Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que:

  1. Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.
  2. La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.
  3. La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.
  4. La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.
  5. Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.
  6. Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.
  7. Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.
  8. Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red, en España ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.
  9. Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.
  10. En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

Este manifiesto, elaborado de forma conjunta por varios autores, es de todos y de ninguno. Se ha publicado en multitud de sitios web. Si estás de acuerdo y quieres sumarte a él, difúndelo por Internet.

También está disponible en ingléscatalángallegoasturiano.

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Saliendo del…. escritorio ¿o no?

Desde hace tiempo me preocupa que buena parte del trabajo y esfuerzo que mucha gente hemos empleado en los años pasados para hacer aplicaciones educativas sea esfuerzo inútil. Viendo el uso que los profesores hacen de los ordenadores pareciera que lo que no está en el navegador no existe. Es más, un altísimo porcentaje de los profesores nunca han navegado por los menús: arrancan el ordenador, y entre los iconos del escritorio suelen ir al navegador casi directamente.

Sin embargo, realizar aplicaciones realmente útiles y vivas en el navegador significa programar usando javascript, lo que es un dolor de xxxxx. Nada que ver con realizar aplicaciones para el escritorio. Buscando soluciones, es decir: realizar aplicaciones para el navegador, que tuvieran la vitalidad del escritorio y que me permitieran programar sin sudar sangre con javascript, empecé a probar GWT (Google Web Toolkit), hará algo más de un año. Los señores de Google puede que quieran conquistar el mundo, pero son realmente brillantes en muchos de sus proyectos. GWT permite que programes  en Java casi como si estuvieras trabajando en un aplicación estándar, con las herramientas de profiling y depuración de Java (mezcladas con algo del mundo web, como hojas de estilo para el aspecto de la aplicación). Y cuando acabas tu aplicación le das a un botón y te proporciona la aplicación en javascript optimizado para los navegadores web más importantes.

Nunca me ha entusiasmado Java como lenguaje de programación, me sigue pareciendo sobredimensionado y algo lento para el escritorio (por no hablar sobre sus mentiras a la hora de hacer programación orientada a objetos). Sin embargo, hay que reconocer que el código es limpio, relativamente fácil de leer y bastante elegante, por no hablar de la multitud de patrones y documentación existente para ayudarte. En fin, que al final he hecho un par de cosillas, en las que hice el backend con CakePHP (un framework espléndido, excelente a la hora de trabajar con php sin código espaguetti y que la gestión de bases de datos o autenticación sea un “paseo”) y el frontend con Java. Esto, gracias a la magia de GWT se convierte en una buena aplicación tipo 2.0 en el navegador con todo el ajax del mundo y sin haber escrito una línea en javascript por mi parte. En fin, que parecía haber encontrado un camino para ir haciendo cosas nuevas que los profesores podían usar en el navegador.

Sin embargo, no acabo de estar a gusto, meter php + servidor web en el ordenador, y programar en Java…. no me acaba de convencer. Y estos días voy y me encuentro algo llamado Pyjamas. Y encima va un tipo y hace Pyjamas-desktop, y encima resulta que ya está todo esto en Debian (GWT es software libre pero no está en Debian por su enorme dificicultad a la hora de compilarlo y luchar con la mezcla de tecnologías que usa). Y ¿qué es Pyjamas? Pues así, usando palabras no muy exactas: GWT en Python. Es decir: ahora haces la aplicación en Python, le das al compilador de Pyjamas y la tienes en javascript. Pero es que encima con Pyjamas-desktop puedes ejecutar la aplicación como si fuera una aplicación de escritorio. Es decir, puedes tomar una aplicación de escritorio ya hecha en python-gtk , convertirla en aplicación web para usarla en el navegador, y después, si quieres, puedes convertirla en aplicación de escritorio para usarla en Gnome, donde fue creada ¡o en KDE e incluso Windows!. A ver, lo repito: un sólo código fuente hecho como una aplicación de escritorio de Gnome, que puede convertirse en aplicación web, y en aplicación para cualquier escritorio disponible (para esta última posibilidad el proyecto usa de fondo la magia de Webkit)

En resumen, que la cosa está muy movida en estos tiempos, con proyectos interesantísimos que cada día te vuelven un poco más loco, te hacen darte cuenta de lo poco que sabes y te animan a seguir investigando y aprendiendo. Al final con un poco de suerte todo parece converger, y puedes estudiar un sólo lenguaje, digamos Python o Java, y programar para la web y/o para el escritorio.

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Matemáticas y TIC

Del 21 al 23 de Octubre se celebran en la Universidad de Extremadura la reunión anual de Decanos y directores de departamentos de Matemáticas.

Matemáticas es, probablemente, la facultad de la universidad de Extremadura que mejor y más implantado tiene el software libre tanto en sus laboratorios y departamentos como en el propio temario que se enseña a los alumnos. Probablemente la presencia allí como profesores de Santiago Vila y Antonio Ullán tiene mucho que ver con ello. Mientras, todavía hay facultades y escuelas (como Biológicas o Informática) que siguen enseñando software propietario que es peor que la alternativa en software libre, y obligando a los alumnos a hacer uso de licencias ilegales o gastarse un dineral (el caso del software estadístico es paradigmático: los matemáticos, que algo saben de estadística, usan y prefieren la potencia de R, mientras que en otras facultades para enseñar estadística usan SPSS, que es menos potente y por supuesto, privativo y caro).

En fin, a lo que iba, que los que puedan, no se pierdan la asistencia a las charlas. Recomiendo muy especialmente las dos en las que participa Georges Khaznadar, profesor francés de Física y Química en secundaria que sabe muy bien lo que es estar a pie de aula y que es el mantenedor para Debian del impresionante software para matemáticas Wims. Acaba de desarrollar un módulo para integrar Wims con Moodle, que parece ser la navaja suiza para enseñar cualquier asignatura de ciencias mediante el ordenador.

Toda la información en http://ciencias.unex.es/XICDM/

P.S: Aunque recomiendo la charla de Georges, tampoco debe estar mal la de Vicente Parejo. Es el responsable de TIC en la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura, y por tanto, mi jefe, así que hablaremos bien de él 😉

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Que modelo de portátil le damos a los alumnos

English text below

Lo primero, las cuentas claras. En  la web oficial del ministerio de Educación están las cuentas de lo que recibirá cada comunidad autónoma. A Extremadura le corresponden 3.078.300 euros para la compra de material. La región tiene que poner otro tanto.

El presupuesto que sugiere el Ministerio de Educación es de 10.000 euros por aula, incluyendo conectividad, pizarra digital interactiva y 25 portátiles.

Es obvio que por ese precio no se puede gastar más de 350 euros en el portatil del alumno. Eso significa que, un año después, me salgo con la mía. Hace un año, cuando en Extremadura decidimos empezar a dar un portátil a cada alumno, en las reuniones que tuvimos en la consejería de Educación, yo siempre aposté por este tipo de ordenador para los alumnos. Sin embargo, al final se optó por un ordenador de categoría superior. Sin entrar en las razones que lo justifican (que son muchas y muy razonables) yo siempre me enrocaba en estas tres premisas:

  • Por pura ética, no me parece razonable darle a un niño en la escuela pública un equipamiento que cueste más que los libros de texto. Si un padre quiere darle algo más a su hijo, que lo pague.
  • Por peso: un ordenador más grande supone limitar la movilidad dentro del centro y limitarla mucho si se lo puede llevar al centro.
  • Por seguridad: como padre, no me entusiasma que un hijo mío pequeño vaya todos los días por la calle con un objeto de lujo y caro.

Obviamente, a la hora de elegir un portátil para los alumnos, hay muchos otros factores a tener en cuenta.

Tengo que admitir que, después de un año en el que he probado infinidad de ordenadores portátiles, de todos los colores y tamaños, no acabo de ver claro lo de los mini portátiles. Dejando de lado cuestiones ergonómicas (muy importantes y que me hacen eliminar aquellos portátiles de menos de 10″ y teclados minúsculos y realmente imposibles), hay una prueba que siempre les hago. Hasta ahora no he conseguido que ningún mini-portatil la pase bien. La prueba es sencilla: voy a la página web favorita de mis hijos:http://www.oyunlar1.com/index.jsp

En esa página hay varios juegos de coches y motos que requieren una buena capacidad de proceso de la cpu y de la tarjeta gráfica. Esa es la capacidad que es indispensable para que se vean muchas aplicaciones hechas en flash. Mal que me pese, en educación hay muchísimo material bodrio hecho en esa tecnología, con mucho dinero público gastado en esos materiales y,  parece ser, algunos profesores no pueden vivir sin él. Es decir: si el ordenador no puede con esas páginas, los profesores van a despreciarlo por no funcionar bien las páginas “educativas” en flash y los alumnos por los juegos.

Hasta hoy no ha caido en mis manos ni un solo miniportatil que fuera capaz de mover decentemente a esos juegos. Es decir, hasta hoy no ha caído uno sólo que sea aceptable para nuestros profesores y alumnos…

Texto en español arriba

With the “Escuela 2.0″ project in Spain, finally, the kind of laptop to be delivered to the student is the same kind of laptop I wanted to use in Extremadura one year ago.

A year ago, when we decided to go with our own pilot project “one on one” in our schools, there were several discussions, and finally the kind of delivered laptop was in a higher category. Anyway, I always had the same feeling, the laptop should be a subnotebook because of these reasons:

  • Ethic: giving to a student a gadget that’d be more expensive than his text books is something I think we should not do in public schools. Even if we can afford it.
  • Weight: More than 1,5 kg would make the laptop hard to move from one classroom to another, or hard to take it home.
  • Safety: As the father I am, I wouldn’t like my sons carrying a luxury product in their bags everyday when they go to the school.

Anyway, after more than a year testing laptops, I must confess I still haven’t found a subnotebook good enough to be used at schools. Appart of ergonomic issues, there is a test I always do, I go to my sons favorite web site: http://www.oyunlar1.com/index.asp

There are several cars and moto games that require some work to the CPU and the graphic card. I hate it, but there are many teachers who like to use those awful and bad developed web flash sites that require a lot of graphic work to the computer. If they can’t browse these sites or the students can not play their favourite web games, they will reject the laptop.

Up to now, I haven’t found what I’m looking for.

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Post verano

English version of this post below

Después de un verano perezoso a la hora de añadir contenido al blog, y cuando ya va a hacer un mes que se acabaron las vacaciones voy a intentar hacer un rápido repaso de las cosas que puedo recordar de estos meses.

Empiezo por dar la bienvenida a los lectores que ahora se han añadido a través de Planet Skolelinux. Me añadieron a él por sorpresa y me enteré por algún correo que me llegó desde Japón. Sigo asombrándome cada día con esa frase tan manida y tan cierta de la aldea global.

Sigo con el buen sabor que dejó la Debconf (conferencia mundial de Debian) que se desarrolló en Cáceres. No puedo olvidar aquí agradecer el trabajo que realizaron muchas personas para que su organización fuera bien (reunir a varios centenares de tipos de todas clases, gustos y colores bajo un mismo techo durante dos semanas es una verdadera operación de riesgo). Aunque fueron muchos los que ayudaron, quiero resaltar el gran esfuerzo de Anto Recio,  paisano de Tornavacas que debe estar todavía soñándose con alguno de los participantes.

También me han hecho gracia las visitas de “empresas grandes” que una y otra vez reciben mis jefes. Seguro que tiene sus defectos, pero creo que nadie le puede negar al actual presidente de Extremadura la virtud de la paciencia. De Intel a Microsoft, pasando por IBM, todos vienen a decirle una y otra vez lo guapos que son y lo bien que lo hacen todo. Es más, parece que hubieran inventado la pólvora, como si las cosas que se les ocurren no las hubiera pensado nadie antes

Y no puedo evitarlo, también tengo un pequeño toque político. Parece que lo de Escuela 2.0 va en serio, la pasta ya está encima de la mesa y los concursos públicos para comprar portátiles en pleno proceso. Algunos a estas alturas de la película siguen exigiendo a los extremeños que justifiquemos porqué no vamos a poner Windows en los ordenadores, cuando todavía estoy esperando que alguno justifique porqué van a ponerlo ellos. Sigo sin ver ni una razón económica, pedagógica o no digamos técnica.

En fin, y otros, grandes pensadores de la nación y hermanísimos del gran poder nos toman a los demás por primos. La ocurrencia no podía ser menor, ante la posibilidad de que los portátiles ayuden a reducir la carga económica de los libros de texto y la carga física de las espaldas de nuestros hijos, el hermano se descuelga con que  “No se trata de eliminar el modo de aprender sino de incorporar nuevas posibilidades” . Estos todavía no se han enterado del siglo en que viven, o será que aquí somos muy ricos y podemos pagar todo. No como en otros sitios, que son pobres, y se les ocurre hacer libros de texto digitales. Hechos y corregidos por profesores. Libros excelentes, libres y gratuitos. Estos pobretones de California se tienen que buscar la vida, no como nosotros que podemos tirar con pólvora del rey, no sea que se nos vaya a enfadar el “mundo editorial”.

Texto en español arriba

First of all, I want to welcome the new readers I’ve got after become part of planet Skolelinux. It was a surprise to me when I received an email from Japan commenting my blog. As usual, the “global village” is a real fact, but it’s still amazing for me.

This is a small post to remind some of the things I still remember of the past summer:

I want to thank all the Debconf 9 organizators, specially to Anto Recio who worked really hard to be able to support (in all the sense of the word) so many geeks for two weeks.

Many big companies went to Extremadura to meet our President. They always want him to see that they are the best, have the better ideas, and even look brighter and shine more than the others, and of course, shine more than the poor public workers who are doing the IT development inside the government. From Microsoft to Intel, or IBM, they use big words and press notes with their big ideas, maybe thinking we don’t know their ideas are not new, and many other people have already demonstrated and implemented how things work.

And, last , an almost political detail. After the announce of the project “Escuela 2.0″ that will provide a notebook (in fact a, subnotebook) to the school children. The spanish education minister remarked that the publishers shouldn’t worry, as the  machines are not going to replace the text books. I think there still a lot of public people who don’t know the century they’re living on. What most of us would desire is saving our bank accounts and our sons backs of the weight and price of those old, expensive, useless and stupid text books. In other parts of the world, they’re releasing text books in electronic format, writen by teachers, free in all senses. Maybe we’re so rich that don’t need to think on this and we can go on destroying our sons’ backs and feeding the accounts of the big publishers …

I usually write in spanish in this blog, but I’ll try to write in english some brief explanations of my entries. Even if not all the text is translated, at least the non-spanish readers might understand the head of my ideas.

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Charla sobre terminales, ordenadores y portátiles en las aulas

Como era lógico, y teniéndola a 70 kms. de casa, este año sí puedo ir a la Debconf . Y aunque en principio sólo tenía intención de participar como oyente, al final también daré una charlita. Me lo han puesto en bandeja: será en español, con lo que no tengo la preocupación añadida del inglés, sobre algo que me gusta mucho y que conozco por dentro.

Así que según el programa provisional, me tocará el próximo viernes 24 de julio a la una de la tarde. Allí contaré, al que quiera pasarse a curiosear, algo de la historia de LinEx/Debian en el sistema educativo extremeño, bastante del presente y todo lo que sé (y pueda contar ;) ) sobre el futuro: principalmente la historia de los portátiles, los nuestros y los que anunció el inefable ZP.

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Al Sr. Gates le gusta el software libre en Extremadura

Según la agencia de prensa Europa Press, el actual presidente del gobierno de Expaña,  Rodríguez Zapatero, declaró ayer que en el encuentro que el pasado 26 de mayo mantuvo con el dueño de Microsoft, éste le dijo que “había una región en España que destacaba en el liderazgo mundial por la extensión de las nuevas tecnologías y el software libre, y esa región es Extremadura”.

Teniendo en cuenta lo vivido en Extremadura con los representantes en España de la empresa del Sr. Gates, y que otras regiones como Aragón presumen del uso de TabletsPC con el sistema operativo que fabrica en California, más de uno entenderá la carcajada que me he echado hoy gracias a estos señores. En fin, está claro: Mr. Gates conoce Extremadura y destaca su liderazgo mundial, pero de otros sitios que consumen su producto, ni sabe que existen.

Buenísimo

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